從事補習這一行，已經19年。
人生超過一半的時間，我都在這一行默默努力。
若果要賺大錢，我大可以開專科班，1對10幾20
揀精英學生來教，出很難的題目
然後教這些學生，這些難題用這條招「我自創的必殺技」
好像啤機，把一個個精英學生啤出來就可以了
啤不到的就自然流失，甚至踢走佢就ok了
我想幫那些不夠精英的學生
不論只是想拿5科2
還是想穩3、4、5或5*，甚至乎是想拿5**的學生
只要資質到，有心，有禮
我都會盡力推上去
由於我教的主要不是精英
而且主要是5人混合班
不少家長報讀時都會有點擔心能否改善他們的成績
事實上
現在我的學生手中，由最差的，到接近最精英的都有
各種學生處理方法都不同
需要也不同
第一類: 最精英的學生
我有1位學生
2019年DSE拿 5 科 5**，1科5*, 1科5
入了中大的Global Business
但我呢4年都沒有拿她來做宣傳
甚至乎是一直都沒有出現過在宣傳單張上
因我知道，這是她自己的天資與能耐，與我關係不大
她由小四跟我到中六
對，我2010年剛開達峯就教她，足足教了9年
起初是教英文為主，之後升中後教英數
高中再教英數理
(對，疫情前我是有教英文的，也是補底為主)
我由她小六已經知道她會考得比我更好
所以我主要做的是
1. 應試心理調整
2. 壓力調節
3. 高階題目的思維，不同的處理方法
學習，理解對她而言根本不是問題
而她的妹妹，今年也F.6 DSE 了，我教她是由P.2 至P.4，F.1 至F.6
第二類學生 - 勤奮的中上游
妹妹的天資與姐姐有一段距離
她自己知道，媽媽也知道，當然我也知道
幸好她很早已理解這個情況
姐姐也是很supportive的
我需要處理的心理問題已少一部份
她很努力，我很欣賞她，不幸的是
妹妹入的中學是一所考試難度較高的學校
這所學校，數理科目的難度比一般英文中學高
每次考試我都要花費不少唇舌，重複去開導妹妹
「學校的考試難度太高，DSE不會這麼難，我有信心你可以達到你的要求。」
一位中上游的學生
學校是何等殘忍，用考試去消耗她對學習的信心
每一次的考試，就是對她努力的否定
我再努力去開解，也敵不過每半年的一次傷害，持續五年半
難得挨到study leave，可以脫離學校的枷鎖 到今年2月開始操past paper時，起初的分數較低
「這個情況十分合理，我當年也是60-70%左右。不用擔心，大約4至5份後，你的分數就會上來，真的不用擔心。」
到最後幾份past paper，Maths, phy, chem 卷的分數已是85%以上
我主要處理的就只是餘下的困難地方。
今年DSE數學出新題型，數學本身預她可以5* 三個星期後就會知道
第三類學生: 少許聰明懶的中游
我有幾位這類學生，聽書的時候聽得明，做的時候懂做
但就是沒有推動力去做得更好，回家不操數
未到考試就不用心努力
臨急就去努力
軟，硬，威迫，利誘，全部可以用的我都會用
只是想他們可以早一點努力溫習
但硬，他們這一代不服你
亦不會因為你惡就覺得要聽你的
所以相當少用
有上過我堂的學生
也知道我不喜歡發惡
若果可以令我發惡的學生
只可能是態度有問題
不論上學習上還是做人處事上
要知道我對上一次動怒已經是2012年
是整整11年前
那是一位不願努力讀書的學生
但他根本就不是讀書的材料
他是應該去發展其他潛能的
鬧是一種很差的教學方式
在這個年代已經不合時宜
至於何時他們會醒覺
知道要好好分配時間去努力
要看他們自己的性格及自律性
只能盡做
第四類學生: 理解力有限的學生
這類學生個Range好闊
成績大部份都係較差
這些成績較差的
他們在校因各種原因沒有聽書
1. 課室太嘈吵
2. 上課睡覺/發夢
3. 老師教他們不明白
但是，因為他們就像白紙 他們會俾機會你講
所以要教不算難
只是當他們聽不明白 就要轉方式再教，轉到他們明白為止
麻煩的是
勉強用自己學習模式
把成績推上去校內上游
但實際上理解力不足的學生
這些學生通常有以下特點
1. 勤力
2. 會鑽牛角尖
他們鑽牛角尖的原因通常有兩種
第一種，他們嘗試出題給自己 (提示: 這是小學生的學習方式)
他們做了一題難題錯了後改正
然後就嘗試出題給自己
更改題目的其中一個或多個變數
然後不懂得答而求救
但原來，當這個或這些變數改了之後
整條題目就不成立，或者根本不會這樣問
第二種是，他們根本對要學的知識有絕對徹底的錯誤理解
他們花了很多時間去溫習
胸有成竹去做練習，卻發現做完後還是錯了接近一半
而問題是
他們已經[自己]溫了很久書
記了很久很多書的內容，可以說是把書本鯨吞了
但做題目時，卻是做錯了差不多一半
到逐題去講解時
才知道原來自己的認知是錯誤的
更大的問題是
這些認知錯誤是恆河沙數，數之不盡。
若要改善情況
就要重新建構新的思維模式
而改善需要的時間是年計
上述妹妹，也是這樣的情況
她很勤力，但升中後仍用小學的學習模式
我用了3至4年去幫她調整
當中遇到的反彈，抗拒，艱辛
若非小二時已與她相識，有長久的認識
相信她一早已受不住，不補了
我也不知道尚可分類多少學生
下一篇主要講下游的學生