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  • 作家相片Law Sir

我會怎樣教不同程度的學生?

已更新:2023年7月9日

從事補習這一行,已經19年。

人生超過一半的時間,我都在這一行默默努力。


若果要賺大錢,我大可以開專科班,1對10幾20

揀精英學生來教,出很難的題目

然後教這些學生,這些難題用這條招「我自創的必殺技」

好像啤機,把一個個精英學生啤出來就可以了

啤不到的就自然流失,甚至踢走佢就ok了


我想幫那些不夠精英的學生

不論只是想拿5科2

還是想穩3、4、5或5*,甚至乎是想拿5**的學生

只要資質到,有心,有禮

我都會盡力推上去


由於我教的主要不是精英

而且主要是5人混合班

不少家長報讀時都會有點擔心能否改善他們的成績


事實上

現在我的學生手中,由最差的,到接近最精英的都有

各種學生處理方法都不同

需要也不同


第一類: 最精英的學生

我有1位學生

2019年DSE拿 5 科 5**,1科5*, 1科5

入了中大的Global Business

但我呢4年都沒有拿她來做宣傳

甚至乎是一直都沒有出現過在宣傳單張上

因我知道,這是她自己的天資與能耐,與我關係不大


她由小四跟我到中六

對,我2010年剛開達峯就教她,足足教了9年


起初是教英文為主,之後升中後教英數

高中再教英數理

(對,疫情前我是有教英文的,也是補底為主)


我由她小六已經知道她會考得比我更好

所以我主要做的是

1. 應試心理調整

2. 壓力調節

3. 高階題目的思維,不同的處理方法


學習,理解對她而言根本不是問題


而她的妹妹,今年也F.6 DSE 了,我教她是由P.2 至P.4,F.1 至F.6


第二類學生 - 勤奮的中上游

妹妹的天資與姐姐有一段距離

她自己知道,媽媽也知道,當然我也知道


幸好她很早已理解這個情況

姐姐也是很supportive的

我需要處理的心理問題已少一部份


她很努力,我很欣賞她,不幸的是

妹妹入的中學是一所考試難度較高的學校

這所學校,數理科目的難度比一般英文中學高


每次考試我都要花費不少唇舌,重複去開導妹妹

「學校的考試難度太高,DSE不會這麼難,我有信心你可以達到你的要求。」

一位中上游的學生
學校是何等殘忍,用考試去消耗她對學習的信心
每一次的考試,就是對她努力的否定
我再努力去開解,也敵不過每半年的一次傷害,持續五年半

難得挨到study leave,可以脫離學校的枷鎖 到今年2月開始操past paper時,起初的分數較低

「這個情況十分合理,我當年也是60-70%左右。不用擔心,大約4至5份後,你的分數就會上來,真的不用擔心。」

到最後幾份past paper,Maths, phy, chem 卷的分數已是85%以上

我主要處理的就只是餘下的困難地方。


今年DSE數學出新題型,數學本身預她可以5* 三個星期後就會知道


第三類學生: 少許聰明懶的中游

我有幾位這類學生,聽書的時候聽得明,做的時候懂做

但就是沒有推動力去做得更好,回家不操數

未到考試就不用心努力


臨急就去努力

軟,硬,威迫,利誘,全部可以用的我都會用

只是想他們可以早一點努力溫習

但硬,他們這一代不服你

亦不會因為你惡就覺得要聽你的

所以相當少用


有上過我堂的學生

也知道我不喜歡發惡

若果可以令我發惡的學生

只可能是態度有問題

不論上學習上還是做人處事上

要知道我對上一次動怒已經是2012年

是整整11年前

那是一位不願努力讀書的學生

但他根本就不是讀書的材料

他是應該去發展其他潛能的


鬧是一種很差的教學方式

在這個年代已經不合時宜


至於何時他們會醒覺

知道要好好分配時間去努力

要看他們自己的性格及自律性

只能盡做


第四類學生: 理解力有限的學生

這類學生個Range好闊

成績大部份都係較差


這些成績較差的

他們在校因各種原因沒有聽書

1. 課室太嘈吵

2. 上課睡覺/發夢

3. 老師教他們不明白


但是,因為他們就像白紙 他們會俾機會你講

所以要教不算難

只是當他們聽不明白 就要轉方式再教,轉到他們明白為止


麻煩的是

勉強用自己學習模式

把成績推上去校內上游

但實際上理解力不足的學生


這些學生通常有以下特點

1. 勤力

2. 會鑽牛角尖


他們鑽牛角尖的原因通常有兩種


第一種,他們嘗試出題給自己 (提示: 這是小學生的學習方式)

他們做了一題難題錯了後改正

然後就嘗試出題給自己

更改題目的其中一個或多個變數

然後不懂得答而求救

但原來,當這個或這些變數改了之後

整條題目就不成立,或者根本不會這樣問


第二種是,他們根本對要學的知識有絕對徹底的錯誤理解

他們花了很多時間去溫習

胸有成竹去做練習,卻發現做完後還是錯了接近一半

而問題是

他們已經[自己]溫了很久書

記了很久很多書的內容,可以說是把書本鯨吞了


但做題目時,卻是做錯了差不多一半

到逐題去講解時

才知道原來自己的認知是錯誤的

更大的問題是

這些認知錯誤是恆河沙數,數之不盡。


若要改善情況

就要重新建構新的思維模式

而改善需要的時間是年計


上述妹妹,也是這樣的情況

她很勤力,但升中後仍用小學的學習模式

我用了3至4年去幫她調整

當中遇到的反彈,抗拒,艱辛


若非小二時已與她相識,有長久的認識

相信她一早已受不住,不補了


我也不知道尚可分類多少學生

下一篇主要講下游的學生




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